王长江，男，1972年10月生，宁夏石嘴山人，博士、副教授，中国教育学会物理教学专业委员会高师工作委员会委员，课程与教学论（物理教育）专业、学科教学（物理）专业硕士生导师，学院物理教师教育研究中心科研平台负责人。

Email: changjiangwang@ahnu.edu.cn

学习经历

本科、硕士、博士先后毕业于陕西师范大学、曲阜师范大学、陕西师范大学。

2010年9月至2011年1月，在北京理工大学教育研究院访学。

2018年8月，赴俄罗斯米宁大学研修学习。

研究方向

中学物理思维型教学、物理教师专业素养发展、中学生创新素质研究

主讲课程

面向研究生：《教育统计与测量》、《物理教育心理专题研究》、《著名中学物理教师教学经验研究》、《信息技术在中学物理教学中的应用》等课程。

面向本科生：《中学物理教学概论》、《中学物理教材分析》、《物理教学技能训练》、《物理教学艺术论》等课程。

获奖荣誉

1.全国优秀教育博士学位论文，2019年。

2.博士研究生国家奖学金，2013年。

3.硕士研究生学术单项奖学金，2004年。

4.陕西省教学成果特等奖，陕西省人民政府，2013年。

5.陕西省教学成果二等奖，陕西省人民政府，2015年。

6.本科毕业论文“优秀指导教师”，延安大学，2013年、2014年。

7.全国大学生物理教学技能大赛优秀指导教师，2009年至2022年。

8.安徽师范大学本科生科研论文大赛优秀指导教师，2017年、2018年。

著作教材（独立撰写）

1.王长江.中学物理思维型课堂教学研究[M].科学出版社, 2015.

2.王长江.师范生技能训练教程[M].西安交通大学出版社, 2015.

3.王长江.中学物理说课的理论与实践[M].西安交通大学出版社, 2013.

著作教材（参与撰写）

1.胡卫平，严文法.中小学理科教材难度国际比较研究（小学科学卷）[M].教育科学出版社，2017.（承担新加坡小学科学教材难度比较分析）

2.李新乡等.物理教学论（第二版）[M].科学出版社，2009.（承担第4章的撰写）

3.李新乡等.物理教学论（第一版）[M].科学出版社，2005.（承担第4章的撰写）

4.张德启等.物理实验教学研究[M].科学出版社，2005.（承担第5章的撰写）

科研项目（作为项目负责人）

全国教育科学规划课题，新时代师范生专业素养的构成要件、发展困境及内生机制研究，2021.

国家教育考试科研规划课题（重点课题）：新时代中小学教师考试评价素养的构成要件、发展困境及提升策略研究，2021.

蚌埠市教育科学规划课题，高中物理论证式教学的实践研究，2020.

安庆市教育科学规划课题，基于核心素养的高中物理翻转课堂教学策略研究，2020.

全国教育信息技术研究项目（重点课题），智慧课堂中大学生高阶思维培养的理论与实践研究，2018。

安徽省高校人文社科研究项目（重点课题），“思维型”课堂教学对中学生物理核心素养的影响研究，2018年。

安徽省高等学校省级质量工程项目，物理教学论智慧课堂试点，2017年。

教育部大学物理教学指导委员会课题，云教育背景下的大学物理“翻转课堂”研究，2014年。

陕西省教育厅人文社会科学课题，中、美、新、澳小学科学教材内容难度比较研究，2013年。

陕西省教育科学规划课题，物理学专业师范生课堂教学技能研究，2009年。

科研项目（作为主要参与人）

1.全国教育科学规划项目（国家重点），中小学理科教材国际比较研究（小学科学），2018年。

2.全国教育科学规划课题（教育部重点），高考综合改革循证实践路径研究，2019年。

3.陕西省教育科学规划课题，幼儿园早期阅读教学研究——以延安市为例，2014年。

4.陕西省教育科学规划课题，新课改背景下有效教学在中学物理教学中的应用研究，2011年。

5.陕西省高等教育教学改革研究项目，师范专业学生教学技能训练的现状分析与策略研究，2011年。

6.陕西省教育科学规划课题，陕北地区中学教师专业成长与创新能力实践研究，2008年。

学术论文（2006年至2021年,共100余篇，部分论文如下）

王长江,方强,徐汉超.“楞次定律”教学中融入学习量规的探索[J].物理教师,2021,42(07):16-19.

王长江,魏巧云,李俊永,许光曙.马扎诺物理学习量规：一种简单易行的学习评价工具[J].物理教师,2021,42(03):41-44+48.

王长江,李俊永.人教版高中物理新教材“问题”栏目的优化设计研究[J].物理通报,2021(03):157-161.

王长江,盛洋.初中生物理能量观念的认知测评与教学建议[J].中学物理,2021,39(02):9-12.

王长江,尹达,安秋.追本溯源：学科核心素养教学的四个基本问题[J].教育理论与实践,2020,40(29):3-6.

王长江,盛洋.高中物理观念教学闲思[J].物理教师,2020,41(09):2-7.

王长江,李俊永.逆向设计:落实高中物理学科核心素养的可行途径[J].物理教师,2020,41(07):8-10+15.

王长江,盛洋,安秋.基础教育阶段的工程教育：目标框架与实施建议[J].天津师范大学学报(基础教育版),2019,20(04):40-45.

王长江，李俊永.中学物理“思维型”课堂的教学框架与实施建议[J].课程教学研究, 2018, 82(10):3+67-70.

王长江，徐玲，李俊永.基于“思维型”课堂的“物质的密度”教学探讨[J].中小学教学研究, 2018, 214(10):30-33.

王长江,胡卫平.中学物理“思维型”课堂中程序性知识教学探讨[J].中学物理, 2015, 33(14):1-3.

王长江,胡卫平.中学物理“思维型”课堂中概念的教学探讨[J].物理教师, 2015, 36(7):2-6.

王长江,胡卫平.中学物理“思维型”课堂中规律教学探讨[J].中学物理教学参考, 2015(9):5-8.

王长江.中学物理“思维型”课堂中事实性知识教学探讨[J].物理教学探讨, 2015, 33(7):13-14.

王长江，徐玲，“思维型”课堂教学对初中生创新素质影响的实验研究[R].西部教育报告，2016.（全文约4万字）

王长江,胡卫平,李卫东.“翻转的”课堂:技术促进的教学[J].电化教育研究, 2013(8):73-78.

王长江,胡卫平.技术促进教学:发展、演进和启示[J].现代教育技术, 2013, 23(10):15-19.

王长江,李卫东.概念为本的教学设计:理论框架与实施建议[J].教育理论与实践, 2012(26):17-19.

王长江,李卫东.“颠倒的教室”:美国教育新景象[J].上海教育科研, 2012(8):54-56.

王长江,李丽,蒋玲,等.近10年提问研究审视(1997～2006)[J].上海教育科研, 2008(1):23-25.

王长江,李新乡,张洪梅.杜郎口中学小组合作学习初探[J].上海教育科研, 2007(2):46-48.

王长江,任新成.教学观念的断裂与融合——对一位实习教师的叙事研究[J].教育探索, 2012(7):20-24.

王长江,胡卫平,李卫东.“概念—过程”教学模式的框架与设计步骤[J].教育探索, 2014(3):48-50.

王长江,王恩军,李新乡.课程意识的涵义、价值与生成[J].现代教育论丛, 2007(2):9-13.

王长江,李卫东.教学中的理性美:内涵、表现与功能[J].教学与管理, 2014(3):15-17.

王长江,李新乡. "课程焦点":制定原因、主要内容及启示[J].数学通报, 2007, 46(8):41-44.

王长江,任新成.定量探究向心力实验仪[J].物理实验, 2012, 32(7):21-22.

王长江,刘文强,李子慕.牛顿第二定律实验装置的改进[J].中学物理教学参考, 2013(7):38-40.

指导学生

范泽林，2020级硕士生，研究生国家奖学金、全国大学生物理教学技能大赛一等奖。

严云峰，2020级硕士生，“田家炳”杯全日制教育硕士专业学位研究生比赛一等奖。

余 琼，2019级硕士生，研究生国家奖学金、安徽师范大学本科生科研论文大赛二等奖。

胡欣雨，2017级本科生，首届长三角师范生教学基本功大赛一等奖、主持大学生创新创业训练计划项目（国家级）。

王强强，2021级硕士生，全国大学生物理教学技能大赛一等奖。

王家琦，2021级硕士生，全国大学生物理教学技能大赛一等奖。